Ljudski govor je sredstvo komunikacije usmjereno ka sluhu i može se u potpunosti asimilirati samo sluhom. Ako se osoba rodi gluha ili se ogluši u ranom djetinjstvu, usvajanje govora postaje izuzetno teško, a gluhoća se pretvara u gluhonijema.
Sa bilo kojim invaliditetom, kompenzacijski mehanizmi dolaze u obzir: odsustvo ili slabost jedne funkcije nadoknađuje se na štetu drugih. Ljudi sa teškim oštećenjima sluha koriste vizuelnu komunikaciju. U isto je vrijeme uključen i „alat“, koji je uvijek „uz vas“- ruke.
Gluho-glupa međusobna komunikacija
Gluhe osobe koriste dvije vrste znakovnih sistema - daktilnu abecedu i govor znakova.
Daktilska abeceda je sistem ručnih znakova koji odgovaraju slovima. Ruka stisnuta u šaku označava slovo "a", dlan ispravljenih stisnutih prstiju i palac odvojen - "b" itd. Takve se abecede razlikuju od jezika do jezika. U nekim zemljama (na primjer, u Velikoj Britaniji) uzimanje otisaka vrši se s dvije ruke.
Ruska daktilska abeceda pretpostavlja otiske prstiju jednom rukom (češće se koristi desna ruka, ali to nije od suštinske važnosti). Ruka je savijena u laktu, šaka je ispred prsa.
U znakovnom jeziku geste ne znače pojedinačna slova ili zvukove, već čitave riječi i koncepte. Postoje znakovni jezici koji su se razvili upravo u komunikaciji gluvih osoba, koji se po strukturi razlikuju od verbalnih jezika, i prateći govor znakova, reprodukujući strukturu verbalnog. Ovo je svojevrsni "most" između jezika gluvih i jezika sluha.
Obično gluvonijemi ljudi upotrebljavaju znakovni govor kao glavni, a daktilski govor kao pomoćni, označavajući njime imena, naslove i posebne pojmove - jednom riječju, sve za što ne postoje koncept-geste.
Komunikacija gluhonijemih sa saslušanjem
Gluvonijema osoba ne živi izolirano od „svijeta sluha“, a takva djeca su spremna za integraciju u taj „svijet“i prije polaska u vrtić.
Gluhoća je rijetko totalna. U većini slučajeva osoba ima zaostali sluh koji radi na određenim frekvencijama i na vrlo jakoj jačini zvuka. Ovi ljudi koriste teška slušna pomagala. Istovremeno je nemoguće čuti u potpunosti, ali osoba i dalje prima određeni udio slušnih informacija. Tokom nastave dijete se stavlja na slušalice sa snažnim pojačavanjem zvuka.
Odgajatelji gluvih (učitelji i odgajatelji koji rade s gluvom djecom) koriste sve dostupne „informativne kanale“kako bi „dosegnuli“do djetetovog mozga. Djeca se rano uče. U specijaliziranim vrtićima sve akcije popraćene su demonstracijom tableta s riječima i frazama. Kada dijete dođe u vrtić, mora uzeti znak "Zdravo", a na odlasku - "Zbogom", nakon obroka - "hvala" itd. Demonstracija ploča kombinira se s gestama, otiscima prstiju. Učeći dijete daktilskoj abecedi, učitelj ga uči da presavije usne prema slovima, stavi ruku na obraze, grlo ili nos tako da dijete osjeti vibracije.
Zahvaljujući takvim naporima, većina djece u određenoj mjeri uspije razviti čak i zdrav govor. Takvi ljudi govore nerazgovijetno, govor im se razlikuje u tembru, ali ako želite, možete ih razumjeti. Takvi ljudi mogu čitati s usana, što im omogućava da razumiju one koji čuju. Kada komunicirate sa gluvom ili nagluhom osobom, ne okrećite se i ne prekrivajte usta rukom.
Ali svejedno, komunikacija između gluhonijemih i nagluhih osoba i dalje ostaje teška. U svakodnevnom životu takvi ljudi obično koriste bilješke. U nekim slučajevima tumači znakovnog jezika pomažu gluvim osobama. Potreba za njihovim uslugama nastaje kada gluve osobe odu liječniku, daju svjedočenje policiji ili na sudu ili kad se obračunaju sa službenicima. U današnje vrijeme postoje čak i pravoslavne crkve u kojima se bogosluženja održavaju uz učešće tumača za znakovni jezik. Nažalost, broj tumača za znakovni jezik u Ruskoj Federaciji je mali: na 1000 gluvih ima samo tri tumača za znakovni jezik. Rješenje ovog problema pitanje je za budućnost.
