Svaki nastavnik mora odlučiti pitanje sjedenja učenika za radnim stolovima. To je posebno važno u nižim razredima, prije svega - u odnosu na učenike prvog razreda koji tek „uče da uče“i ne znaju kako da kontrolišu svoju pažnju i ponašanje.
Kada sjedi učenika u učionici, nastavnik vodi različite kriterije. Stas je od određene važnosti - uostalom, ako učenik sjedi ispred malog djeteta mnogo višeg od njega, školarac teško da će vidjeti ploču. U nekim slučajevima odlučujući faktor je zdravstveno stanje - dijete sa oštećenim vidom mora sjediti bliže dasci. Ali u većini slučajeva učitelj se oslanja na psihološke karakteristike djece.
Vodeće oko i vodeće uho
Jedna od individualnih karakteristika osobe povezana je sa asimetrijom moždanih hemisfera. Neki ljudi imaju desnu hemisferu, dok drugi imaju lijevu. Osoba s dominacijom desnog mozga nije uvijek ljevoruka, ali u većini slučajeva dominantna hemisfera definira dominantno oko i dominantno uho.
Psihopismeni učitelj uvijek uzima u obzir takve karakteristike djece kada ih sjedi za stolovima, posebno kada su u pitanju učenici prvog razreda. Napokon, sedmogodišnja djeca još uvijek nisu formirala dobrovoljnu pažnju, a ako dijete s vodećim lijevim okom stavite na prozor smješten s njegove lijeve strane, ono neće gledati u tablu, već kroz prozor. Učenik prvog razreda s vodećim desnim uhom, sjedeći uza zid s desne strane, više će slušati ono što se događa iza njega nego riječi učitelja.
Sjediti djecu treba tako da vodeća čula budu okrenuta prema učitelju i ploči. Dječaci su orijentirani prvenstveno prema vodećem oku, a djevojčice prema vodećem uhu.
Učitelj može dijagnosticirati ove karakteristike uz pomoć jednostavnih testova koje djeci nudi u obliku igre: "gledati kroz teleskop", "staviti sat na sto i slušati kako otkucava". Djeca nehotično "dovode" zamišljeni teleskop do vodećeg oka i naginju vodeće uho prema zamišljenom ili stvarnom satu.
Ostale karakteristike
Tokom nastave postaju očigledne i druge psihološke osobine djece, koje takođe moraju biti uzete u obzir.
Učenike koji su nemirni, skloni neprestanom ometanju, učitelji sjede bliže njihovom stolu, tako da je njima prikladnije upravljati. Nestašne ljude koji svojim prkosnim ponašanjem vole privući pažnju svojih kolega stavljaju na stražnji radni sto, oduzimajući im tako priliku da „igraju za publiku“.
Mnogi učitelji stavljaju koleričnu djecu za isti radni stol s flegmatikom ili melanholikom: prisustvo smirenog školskog druga djeluje umirujuće na previše uzbudljivo dijete.
Dobra opcija je smjestiti prijatelje za isti radni stol, ali ako razgovaraju međusobno više nego na nastavi, moraju sjesti.
Nastavnici često uzimaju u obzir faktor akademskog postignuća. Zaostali su postavljeni pored izvrsnih učenika tako da jaki učenici pomažu slabima. Istina, u ovom slučaju učitelj mora biti siguran da će to biti pomoć, a ne varanje.
